Профильное обучение истории: проблемы становления и развития.

Профильное обучение — сис-ма организац среднего образов, при котор во 2концентре обуч проходит по разным профилям с преобладан тех или иных предметов. Профильное обучение предполагает двухуровневое (базовое и профильное) изучение ряда предметов.

Оно направ на реализацию личностно-ориентиров учебн процесса. Расширение возможностей выстраивания учеником индивид образов траектории.

Цели перехода на проф:

• Обеспеч углубл изуч отдельных предметов программы полного общего образования.
• Создать условия для дифференциации содерж обучения
• Способствовать установл равного доступа к полноценному образованию разным категориям обучающихся в соответствии с их способностями
• Расширить возможности социализации учащихся, обеспечить преемственность между общим и профессиональным образованием.

Становление профил обуч:

История российс образов показывает, что предпринимались неоднократн попытки введения проф обуч.

• реформы Александра2. 1864 - указ, по которому организовывались 7классные учебные заведения 2 типов: классич гимназия (подготовка в универ) и реальные училища, котор готовили к практич деят-ти.
• В 1915—1916 реформа образов. 4—7-й классы гимназии разделялись на 3 ветви: новогуманитарную, гуманитарно-классическую, реальную.
• 1918 г. Первый Всероссийский съезд работников просвещения разработал Положение о единой трудовой школе. В старших классах средней школы выделялись 3 направления: гуманитарное, естественно-математическое и техническое.
• 1957 Академия пед наук в 1957 г. предполагала провести дифференциацию по 3 направлениям: физико-матем и технич; биолого-агрономич; соц-экономич и гуманитарн.
• кон1980-х — нач 1990-х новые виды общеобразов учреждений: лицеи, гимназии, ориентированные на углублённое обучение школьников по избираемым ими образовательным областям с целью дальнейшего обучения в вузе.
• В 1992 в Законе РФ «Об образовании» были закреплены вариативность и многообразие типов и видов образовательных учреждений и образовательных программ.