Проблема формирования умений в психолого - педагогической литературе. Классификация умений.

 Умения - равно ценный компонент школьного исторического образования

Важно различать умения, прием учебной работы, навык.

Умения- представляют собой подготовленность к сознательным и точным действием ( умственным и практическим) в подготовке ученика последовательно, применять всю совокупность учебных и умственных действий  при изучении нового отличающегося от ранее изученного материала или при решении незнакомых познавательных вопросов и заданий. 

Умения формируются на основе знаний о способах- приемах познавательной деятельности, те это знание о том как это действие нужно выполнять. 

Таким образом умения показывают степень овладения учебным приемом. 

Признаком умения служит способность учеником переносить известные им учебные действия  в новую ситуацию; выбирать и использовать  адекватные ситуации приемы работ. 

Умение всегда сознательно, его нужно отличать от навыка. 

Навык- действие выполняемое с высокой долей автоматизма. 

Существует две точки  на сооотношение:

1. Умение- начальная ступень формирования навыка; те умение - доведенное до автоматизма называется навыком ( Кабакова; меллер) 
2. Умение - это высшая ступень в овладении способами решения задач. Навык- это умение доведенное до автоматизма, но не каждое умение можно довести до уровня автоматизма. ( лернер, бабанский) 

В обучении истории школьники  читают пишут считают цифровые данные  срисовывают изображения и символы  пользуются картой  пользуются аппаратом ориентировки.

Навыки входят составными элементами в более сложные приемы. В обучении истории мы опираемся на навыки, но формируем умения. 

2. Виды умений: в зависимости от критерия положенного в основу. 

1. По структурным элементам  и освоения знаний бабанский ю,к выделяет три вида умений

• Учебно - оргазационный( умения планирования выполнения заданий. 
• Учебно-формационный ( работа с книгой, справочник, хрестоматия)
• Учебно-интеллектуальный ( логическое осмысление и выполнение  информации, выделение главной мысли, решение учебных задач

2. Лернер по способам деятельности 

• Учебные
• Практические 
• Интеллектуальные

3. По содержанию 

• Обще учебные - универсальные учебные действия -метапредметные
• Специфические - Предметные 

Предметные умения:

Вяземский, стрелова

1. Хронологические умения 
2. Картографические 
3. Описательные/ образные 
4. Логические 
5. Аргументирование 

Алексашкина и др

• Хронология
• Работа с источниками 
• Описание 
• Анализ объяснения
• Версии и оценки 

Изменения в школьном образовании сегодня определяют значимость формирования умений. По новым стандартам универсальные учебные действия становятся основой образовательного процесса.  

 Значение умений в процессе обучения:

• Способность человека решать разнообразные задачи на основе умений ( синтез-анализ источника, сравнение, абстрагирование)
• Умения являются основами для  мотивации в реальной жизни
• Умения требуют контроля