Место и роль формирования понятий в обучении истории

Знания:

• представления (отражение истории реальности в сознании школьников через системы образов);
• понятия (отражение истор. реальности через выделение характерных признаков того или иного явления);
• закономерности (отражение в сознании школьников связей между фактами, явлениями).

Исторические понятия – отражение в сознания истор. явлений в их существенных связях, отношениях, через четкое определение признаков.

Представления лежат в основе истор. понятий. Их формирование может происходить одновременно, или представления предшествуют формированию понятий.

Классификация:

1. По содержанию: экономические, социально-политические, историко-культурные;
2. По степени обобщенности:

• частноисторические (определен. Истор. период);
• общеисторические (для одной цивилизации, страны, формации);
• социологические (связи и закономерности всего исторического процесса).

Структура исторического понятия: термин + определение.

Термин. Допускается более раннее введение термина, чем самого понятия. Детям необходимо объяснять происхождение термина, чтобы было легче запомнить.

Определение. Представляет собой совокупность родовых и видовых признаков. Кроме того, важно определять существенные и несущественные признаки понятия. Это можно сделать через варьирование признаков, их противопоставлении, через сравнение с др. понятиями, учитель говорит существенные – дети говорят несущественные.