Формирование пространственных представлений в обучении истории

Знания:

• представления (отражение истории реальности в сознании школьников через системы образов);
• понятия (отражение истор. реальности через выделение характерных признаков того или иного явления);
• закономерности (отражение в сознании школьников связей между фактами, явлениями).

В метод.науке проблема формирования истор. представлений стала разрабатываться в 1940-х гг. (Андреевская, Бернадский, Стражев, Вагин). Ими была выделена роль представлений в процессе обучений, определенно содержание истор. представлений, метод. Пути создания исторических представлений. В 1970-80-е гг. Гора П.В., Запорожец Н.И., Коровкин Ф.Н. рассматривали связь представлений с понятиями, развитием школьников, приёмы формирования представлений, возраст. Особенности, временные и пространственные представления.

Виды представлений:

1) Истор. представления о жизненных фактах прошлого:

• представления о матер. Жизни общества;
• соц.-полит. Жизнь общества;
• об истор. деятелях;
• об историко-культурной жизни общества;

2) Представления об истор. времени (позволяют устанавливать связь с предшест. И последующими событиями, воссоздать конкретную картину событий);

3) Представления об истор. пространстве (локализация истор. события);

Отнесение событий к пространству – локализация. Она позволяет выявить географ. Среду, в которой происходили изучаемые факты, обеспечить условия для раскрытия роли природы в жизни общества. На основе привязки фактов к территории, факты связываются друг с другом, создавая условия для понимания хода истории как закономерного процесса. Территориальное размещение и протяженность исторических явлений – условия для выявления соц., эконом., полит., дух. Связей между странами и историческими явлениями. Создание пространственных представлений происходит с помощью карты, зачастую с формированием картограф. Умений. Исторические карты – уменьшенные обобщенные образно-знаковые изображения истор. периодов или событий.

Специфика исторических карт:

1. Геогрф. Карты несут физико-географ. Данные, исторические – границы государств, расселедние народов, развитие экономики места событий;
2. Географическая карта статична, историческая – показывает события в динамике.
3. Различная символика;

Виды исторических карт:

1. По содержанию: общие (страна в целом), обзорные (явления в динамике) , тематические;
2. По обхвату территории: мировые, материковые, карты государств;
3. По масштабу: крупномасштабные, мелкомасштабные;
4. По оформлению: настенные, атласы, карты-вкладыши, контурные, компьютерные(интерактивные).

Проблемы работы с картой:

1. Преобладание карт со старой методологией;
2. Информационная перенасыщенность;
3. Мало карт, отражающих религиоз. И культур. Процессы;

Правила работы с картой:

1. Стоять как справа, так и слева, но не загораживая карту;
2. Границы стран обводятся по непрерывной линии;
3. Города показываются точкой;
4. Реки показывать по течению;
5. Направление походов – по стрелкам;
6. Показ объектов сопровождается словесными описаниями;
7. Описание событий сопровождается описанием ландшафта;

Требования к работе с картой:

1. Не должно быть ни одного урока без карты;
2. Использовать карту на всех этапах обучения;
3. Формирование пространственных представлений должно идти одновременно с развитием картограф. Умений;
4. Преемственность при переходе от одной карты к другой;
5. Скоординированная работа с настенной картой и картой в учебнике;
6. Использовать контурные карты;

Значение создания представлений:

1. Способствуют пониманию сути эпохи, ее черт, расширяют истор. кругозор;
2. Воздействуют на прошлое и формируют истор. идеалы;
3. Чем шире круг образов, тем прочнее, глубже система понятий школьников;

Трудности работы с истор. представлениями:

1. Важно отбирать правильные образы;
2. Запас знаний детей узок, если образы не будут раскрываться детально, дети будут их модернизировать;
3. Необходимо сочетать различные методические приемы.